Специфика пополнения и активации словаря детей младшего дошкольного возраста

Содержание

    • Глава 1. Теоретическое изучение вопроса пополнения и активации словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со свойствами и качествами предметов.
    • 1.1. Особенности развития словаря ребенка дошкольного возраста.
    • 1.2. Методы обогащения и активизации словаря детей младшего дошкольного возраста
    • 1.3. Методика развития словаря детей младшего дошкольного  возраста в процессе ознакомления со свойствами и качествами предметов.
    • Глава 2. Эмпирическое исследование методов пополнения и активации словаря детей младшего школьного возраста в процессе ознакомления со свойствами и качествами предметов.
    • 2.1 Задачи и условия проведения опытной работы с детьми
    • 2.2 Констатирующий эксперимент
    • 2.3 Проведение и описание формирующего эксперимента
    • 2.4 Ход и результаты контрольного эксперимента
    • Заключение
    • Список использованных источников
    • Приложения

Введение
Актуальность исследования. Среди многих важных задач воспитания и обучения детей младшего возраста в дошкольных учреждениях, обучение родному языку – является одной из самых важных. Данная цель состоит, в свою очередь, из целого ряда частных задач, например: воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматической правильности речи, развитие разговорной речи, связной речи, воспитание особого интереса к родному языку, закрепление и активизация словаря и целый ряд других задач.

Пополнение и активация словаря ребенка имеет определяющее значение при формировании правильной речи ребенка, ребенок овладевает, а впоследствии, при правильном обучении, эффективно использует полученные знания. Система речевой работы в дошкольном учреждении строится на обогащении словаря, закреплении его и активации. Известно, что слово  является основной языковой единицей, и процесс совершенствования речевого общения не может проходить без расширения словарного запаса ребенка. Помимо этого, успешное освоение окружающей действительности не возможно без должного развития понятийного мышления ребенка, которое само по себе оперирует понятиями. Можно говорить о том, что работа со словарем ребенка теснейшим образом связана с познавательным развитием. Таким образом, по нашему мнению, пополнение и активация словаря ребенка младшего школьника будет настолько эффективно, насколько оно будет включено реальную деятельность ребенка, например, познавательную.

Скачать файл