Речевой этикет в педагогическом общении

Содержание

    • Введение
    • Речевой этикет как компонент педагогической культуры
    • 1.1 Понятие речевого этикета и его специфика в педагогической деятельности
    • 1.2 Коммуникативная компетентность педагога
    • Речевая агрессия  как актуальная проблема современности
    • 2.1 Понятие речевой агрессии
    • 2.2 Способы преодоления речевой агрессии педагогом
    • Заключение
    • Список использованных источников

Введение

В настоящее время, и на протяжении существования обучения вообще,  педагоги включены в  профессиональную группу, на которую социумом возлагаются  две важнейшие и взаимосвязанные задачи.  Во–   первых, это — сохранение и приумножение культурного (в широком смысле) наследия общества и цивилизации в целом, а во – вторых социализация личности на каждом этапе ее формирования, начиная с младшего дошкольного возраста.

Педагог —  это личность, которой, по содержанию своей профессиональной деятельности, необходимо обладать совокупностью универсальных качеств. Подтверждением тому является многообразие функциональных обязанностей любого педагога, и все расширяющаяся система получения информации учащихся.

В. Жураковский, В. Приходько, И. Федоров определяют четырнадцать  различных функциональных обязанностей педагога, среди которых большое значение имеет реализация образовательных и воспитательных функций в процессе групповой и индивидуальной работы и неформального общения с ними.

Скачать файл