Особенности развития речи детей с задержкой психологического развития

Содержание

    • Введение.
    • 1.   Психолого-педагогическая характеристика речевого развития дошкольников с задержкой психического развития.
    • 2.   Методы работы по развитию речи дошкольников с задержкой психологического развития.
    • Заключение.
    • Список использованных источников.

Введение
Современный этап развития образования характеризуется усилением внимания к актуальнейшей проблеме задержки психологического развития детей. Изучать историю вопроса о задержке психического развития (ЗПР), с одной стороны, довольно легко. Во-первых, это не требует углубления в архивные древности. Сам термин «ЗПР» существует менее полувека; соответствующие источники — сравнительно недавние и вполне доступные.

В настоящее время задержку психического развития понимают следующим образом: «задержка психического развития – наиболее распространенная психическая проблема среди детей. Зачастую ЗПР не является заболеванием и характеризуется лишь небольшим отставанием ребенка в развитии».

ЗПР обычно обнаруживают, когда ребенку исполняется 6-7 лет, и он идет в школу. Именно поэтому изучение закономерностей аномалий развития психики является необходимой задачей коррекционной психологии и педагогики еще в дошкольном возрасте, так как своевременное изучение закономерностей, причин и механизмов формирования того или иного дефекта психического развития ребенка позволяют диагностировать нарушения на самой ранней их стадии и искать способы их коррекции.

Исследование особенностей развития речи, как одно из важнейших направлений в изучении детей с ЗПР, проводилось многими учеными (Т.П.Артемьева, Г.А. Волкова, Е.В. Мальцева, В.Б.Никишина, Г.Н.Рахманова, С.Г.Шевченко).

Скачать файл